ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТОКИ В СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА О ВООРУЖЁННЫХ НАПАДЕНИЯХ НА УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ В РОССИИ (2021–2024 ГГ.)

Цель. Определить эффекты информационного освещения в социальных медиа вооружённых нападений в учебных заведениях, способствующие «романтизации» и дальнейшей репрезентации подобного поведения, представляющего значительную общественную опасность.

Процедура и методы. В статье исследуется информационная реакция на акты вооружённых нападений на образовательные учреждения на примерах трагических событий в Казани, Балаганске, Челябинске и Брянске в 2021–2024 гг. Методология и методика исследования базируются на положениях сетевого подхода и принципов кейс-стади, что позволяет проанализировать произошедшие события как совокупность конкретных кейсов с точки зрения влияния информационных потоков на общественное мнение о них. Эмпирическая часть была произведена с использованием метода когнитивного картирования цифрового контента, сформированного публикациями в популярных социальных медиа федерального и регионального уровней по теме указанных инцидентов (N=620).

Результаты. Авторами определены содержательные особенности тематических публикаций в социальных медиа, выделены основные и вспомогательные нарративы, присущие подобным информационным материалам, выделены особенности репрезентации темы со стороны цифровых акторов различного типа: средств массовой информации, известных публичных деятелей и рядовых пользователей. Определены особенности реагирования на трагические события в форме осуждения, перекладывания ответственности, скептицизма, оправдания и романтизации насилия.

Теоретическая и / или практическая значимость. Представленная работа призвана дать старт изучению в отечественном академическом сообществе не только медиа, но и общественной реакции на теракты в школах на предмет рисков «романтической» и апологизирующей репрезентации акторов насилия в условиях явного дефицита подобных исследований. По результатам проведённого исследования авторы выделяют ключевые перспективные линии и ограничения, а также характеризуют поле конкретных действий образовательных организаций, органов государственной власти и институтов гражданского общества в целях профилактики и раннего предотвращения подобных нападений.

1. Горбаткова О. И., Ромеро Рейес И. В. Проблема насилия в школах в зеркале современных российских медиа // Медиаобразование. 2017. №4. С. 189–205.

2. Гриненко У. Б., Ромеро Рейес И. В. Семантический анализ цифрового деструктивного контента по тематике «скулшутинг» в социальной сети «ВКонтакте» // Психология и право. 2021. №4. С. 180–195.

3. Домбровская А. Ю., Бродовская Е. В. Когнитивные карты информационных потоков консолидирующей и деконсолидирующей направленности в российских социальных медиа (2023–2024 гг.) // Среднерусский вестник общественных наук. 2024. №3. С. 155–176.

4. Домбровская А. Ю., Бродовская Е. В. Масштаб, контексты и социальные эффекты информационных потоков солидарности в российских социальных медиа (2023–2024 гг.) // Научный результат. Социология и управление. 2025. №1. С. 71–90.

5. Казанцева А. Р. Феномен скулшутинга и стилистика его медийного освещения (на примере публикаций о трагедии в Казани) // Современная медиасреда: традиции, актуальные практики и тенденции. Взгляд молодых исследователей: статьи 21-й международной конференции студентов, магистрантов и аспирантов (Санкт-Петербург, 09–11 марта 2022 г.). СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 2022. С. 241–248.

6. Карпов В. О. Культ Колумбайна: основные детерминанты массовых убийств в школах // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2018. №4. С. 442–446.

7. Карпова А. Ю., Максимова Н. Г. Скулшутинг в России: что имеет значение? // Власть. 2021. №1. С. 93–108.

8. Нецифровые и цифровые маркеры риска вооруженного нападения на учебные заведения / Е. В. Бродовская, А. Ю. Домбровская, А. С. Огнев, В. А. Лукушин, М. А. Давыдова // Человеческий капитал. 2021. №11. С. 88–99.

9. Никишин В. Д. Колумбайн (скулшутинг): сущность, правовая квалификация, криминалистическая диагностика // Lex russica. 2021. №74. С. 62–76.

10. Плотников В. В., Самойлов С. Ф. Проблема скулшутинга (колумбайна) в российской науке // Общество и право. 2021. №2. С. 163–168.

11. Суходольская Ю. В. Скулшутинг как самостоятельный криминологический феномен // Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации. 2020. №3. С. 117–120.

12. Hawdon J., Oksanen A., Räsänen P. Media Coverage and Solidarity after Tragedies: The Reporting of School Shootings in Two Nations // Comparative Sociology. 2012. №11. P. 845–874.

13. Meindl J. N., Ivy J. W. Mass Shootings: The Role of the Media in Promoting Generalized Imitation // American Journal of Public Health. 2017. №107. P. 368–370.

14. Oksanen A., Räsänen P., Nurmi J., et al. «This can’t happen here!» Community Reactions to School Shootings in Finland // Research on Finnish Society. 2010. №3. P. 19–27.

15. Oksanen A., Hawdon J., Räsänen P. Glamorizing rampage online: School shooting fan communities on YouTube // Technology in Society. 2014. №39. P. 55–67.

16. Schildkraut J. Media and massacre: A comparative analysis of the reporting of the 2007 Virginia Tech shootings // Fast Capitalism. 2012. №9. P. 1–22.

17. Silva J. R., Capellan J. A. A Comparative Analysis of Media Coverage of Mass Public Shootings: Examining Rampage, Disgruntled Employee, School, and Lone-Wolf Terrorist Shootings in the United States // Criminal Justice Policy Review. 2018. №30. P. 1312–1341.

18. Lotan G. E., Graeff M., Gaffney D., et al. The Arab Spring. The Revolutions Were Tweeted: Information Flows during the 2011 Tunisian and Egyptian Revolutions // International Journal of Communication. 2011. №5. P. 1375–1405.