ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ НА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ЭТНОГРАФИЧЕСКИХ РЕАЛИЙ В ПЬЕСЕ А. П. ЧЕХОВА «ДЯДЯ ВАНЯ»

Цель. Провести сопоставительный анализ этнографических реалий, функционирующих в оригинале пьесы А. П. Чехова «Дядя Ваня» и её переводах на английский язык, изданных в период с 1912 по 2020 гг., для выявления переводческих трудностей, возникших при их передаче, путей их преодоления семью разными переводчиками XX–XXI вв., а также для определения наиболее удачных способов передачи лексических единиц данного типа и случаев искажения оригинального текста.
Процедура и методы. В качестве методов исследования использовались следующие: контекстуальный анализ (для выявления специфики функционирования реалий в контексте произведения); описательный метод; сопоставительный метод (применяемый при сопоставлении оригинала произведения и его переводов на английский язык).
Результаты. При передаче рассматриваемых номинаций на английский язык нами определены следующие переводческие приёмы: использование функционального аналога (в 29 случаях), описательный перевод (в восьми случаях), применение контекстуальной замены (в 11 примерах), а также применение родовидовой замены (в одном варианте). В результате сопоставительного анализа семи переводов установлено, что применение функциональных аналогов приводит к стиранию русского культурного колорита, содержащегося в реалиях, однако позволяет переводчикам достаточно точно передать смысл. Стремление к сохранению национального колорита, наоборот, в ряде случаев привело к искажению смыслового значения.
Теоретическая и практическая значимость заключается в возможности использования материалов исследования в теоретических разработках и лекционных курсах по дисциплинам «Сопоставительное языкознание» и «Контрастивная лингвистика» программ базового высшего образования направления 44.03.01 Педагогическое образование, а также по дисциплине «Теория перевода» программ специализированного высшего образования направления 45.04.02 Лингвистика.

1. Алексеева И. С. Введение в переводоведение. СПб.‑М.: Филологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета: Академия, 2004. 352 с.

2. Белова А. В. Передача этнографических реалий при переводе художественного произведения на немецкий язык // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. № 4–1. С. 103–105.

3. Валуйцева И. И., Хухуни Г. Т. Реалии и реальность // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Нижневартовск, 12 ноября 2019 г.) / отв. ред. Д. А. Погонышев. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2019. С. 703–705.

4. Виноградова А. С. Способы передачи языковых реалий // Устойчивое развитие науки и образования. 2022. № 1. С. 79–84.

5. Виноградов В. С. Введение в переводоведение. Общие и лексические вопросы. М.: Издательство Института общего среднего образования Российской академии наук, 2001. 224 с.

6. Влахов С. И., Флорин С. П. Непереводимое в переводе. М.: Высшая школа, 1986. 416 с.

7. Латышев Л. К., Северова Н. Ю. Технология перевода. М.: Юрайт, 2026. 263 с.

8. Нелюбин Л. Л. Толковый переводоведческий словарь. М.: Флинта: Наука, 2003. 320 с.

9. Рожковская Э. Д. Особенности передачи эстетической и эмоциональной составляющей в произведениях А. П. Чехова: идеографический анализ и машинный перевод // Когнитивные исследования языка. 2025. № 2–1. С. 377–381.

10. Харитонова И. В., Беляева Е. Е. Особенности авторской репрезентации русских реалий во французском переводе романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» // Лингвистика и образование. 2024. Т. 4. № 3. С. 99–117.

11. Borny G. Interpreting Chekhov. Canberra: ANU E Press, 2006. 309 p.

12. Kataev V. If Only We Could Know!: An Interpretation of Chekhov. Chicago: Ivan R. Dee, 2002. 328 p.