ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ (КРУГЛЫЙ СТОЛ)

В ходе межвузовского «круглого стола», организованного электронным научным журналом «Вестник Московского государственного областного университета», обсуждались сущность новой образовательной парадигмы; психологические особенности профессиональной подготовки студентов высшей школы. Особое внимание было уделено вопросам цифровой образовательной среды как условию повышения качества образования в вузе и психологическим проблемам обучения в цифровой образовательной среде. В ходе дискуссии были раскрыты особенности подготовки психологов-консультантов в государственном вузе; типичные трудности при овладении человекоцентрированным подходом. Рассмотрена подготовка психологов-консультантов в статусе магистра психологии в государственном вузе в контексте современного гуманитарного знания: концептуальная модель; самопознание в структуре профессиональной подготовки современного учителя и особенности предпочитаемых магистрами-психологами стилей обучения. Важное место заняло обсуждение использования социально-психологического тренинга как здоровьесберегающей образовательной технологии в работе со студентами вузов с ОВЗ в системе инклюзивного образования. В обсуждении приняли участие известные психологи и педагоги трёх вузов: Московский государственный областной университет: Э.П. Утлик, И.Е. Жмурин, Р.В. Кишиков, Н.Т. Колесник, В.В. Кузовкин; Московский педагогический государственный университет: А.А. Вербицкий, Е.А. Сорокоумова, Е.Б. Пучкова, Ю.В. Суховершина; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»: В.В. Колпачников.

здоровьесберегающая образовательная технология, профессиональная подготовка современного специалиста, современное гуманитарное знание, цифровая образовательная среда, человекоцентрированный подход

1. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. М.: Кафедра-М, 1998.272 с.

2. Аоки М. Фирма в японской экономике. СПб., 1995. 431 с.

3. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. 271 с.

4. Базарова Г.Т. Особенности обучения взрослых // Менеджер по персоналу. 2007. № 2. С. 42-48.

5. Белкин А.И., Литвинов А.В. К истории психоанализа в Советской России // Российский психоаналитический вестник. 1992. № 2. С. 2-30.

6. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1976. 413 с.

7. Бусыгина Н.П. Методология качественных исследований в психологии: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2013. 304 с.

8. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: МППГУ; Смысл, 2003. 240 с.

9. Василюк Ф.Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система: дисс.. д. психол. наук. М., 2007. 430 с.

10. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. С. 19.

11. Вербицкий А.А., Ермакова О.Б. Школа контекстного обучения как модель реализации компетентностного подхода // Педагогика. 2009. № 2. С. 12-18.

12. Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования. М.: Логос, 2011. 288 с.

13. Вербицкий А.А. Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.

14. Вербицкий А.А., Рыбакина Н.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы // Педагогика. 2014. № 2. С. 3-14.

15. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 1999.536 с.

16. Голованова И.И. Саморазвитие и планирование карьеры: учебное пособие. Казань: Казанский ун-т, 2013. 196 с.

17. Гусакова М.П. Психологическое консультирование: учебное пособие. М.: Эксмо, 2010. 288 с.

18. Днепров Э.Д. Четвёртая школьная реформа в России: пособие для преподавателей. М.: Интерпракс, 1994. 242 с.

19. Жмурин И.Е., Кузовкин В.В. Экспериментальные исследования и психодиагностика в психологическом консультировании и психотерапии: учебное пособие: в 2 ч. Ч. 1. М.: ИИУ МГОУ 2014. 188 с.

20. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.

21. Зенкина С.В., Кузнецов А.А. Новая информационно-коммуникационная образовательная среда // Основы общей теории и методики обучения информатике; под общей редакцией А.А. Кузнецова. М.: Бином, 2009. 154 с.

22. Карвасарский Б.Д., Ташлыков В.А. Развитие методов подготовки кадров и повышения квалификации в области психотерапии в СССР // Групповая психотерапия / под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. М.: Медицина. 1990. С. 357-365.

23. Клейман П. Психология. Люди, концепции, эксперименты. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. 272 с.

24. Климонтова Т.А. Психологическое сопровождение при организации электронного обучения // Электронное обучение и дистанционные технологии в образовании: опыт и перспективы развития. 2015. № 1. С. 31-32.

25. Колесникова Т.И. Психологический мир личности и его безопасность. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 176 с.

26. Колпачников В.В. Овладение человеко-центрированными умениями и развитие личности человека // Перекрёсток культур: междисциплинарные исследования в области гуманитарных наук. М.: Логос, 2004. 420 с.

27. Колпачников В.В. Психотехническая система клиентоцентрированной психотерапии // Консультативная психология и психотерапия. 2014. № 3. С. 80-92.

28. Колпачников В.В. Психотехническая система обучения человекоцентрированному подходу // Культурно-историческая психология. 2014. № 3. C. 135-146.

29. Колпачников В.В. Состояние бессильной жертвы внешних обстоятельств или дееспособность ответственности за свое самочувствие? // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 197-206.

30. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход как культурное движение // Материалы международной конференции (г. Киев, 4-6 декабря 2012 г.). Киев, 2012. С. 18-21.

31. Колпачников В.В., Титова А.Н. Человекоцентрированный подход в организациях: утопия или стратегический потенциал? // Организационная психология. 2016. Т. 6. № 3. С. 38-49.

32. Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2001. 244 с.

33. Кузовкин В.В. Консультативная психология как научно практическая отрасль психологического знания // Психотерапия. 2014. № 10(142). С. 24-32.

34. Кузовкин В.В. Нужна ли нам клиентоцентрированная психотерапия? Если да, то какая? (критическое осмысление) // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). 2013. № 1. URL: http://evestnik-mgou.ru/Articles/View/291 (дата обращения: 01.11.2016).

35. Кузовкин В.В. Психотехника личностного роста. М.: ИИУ МГОУ 2014. 264 с.

36. Кузовкин В.В. Структурирование в клиентоцентрированной психотерапии как психотехнический навык // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 2. С. 71-79.

37. Кузовкин В.В., Жмурин И.Е. Проблема исследования процесса психологического консультирования посредством анализа единичного случая в рамках учебного процесса // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 2. С. 80-88.

38. Кун Т. С. Структура научных революций. М.: Наука, 1977. 300 с.

39. Лебединский М.С. Очерки психотерапии. М.: Медгиз, 1959. 352 с.

40. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Питер, 2003. 192 с.

41. Матюшкин А.А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. С. 170-186.

42. Махнач А.В. Актуальные вопросы профессионального отбора и обучения профессии «психотерапевт» // Консультативная психология и психотерапия. 2011. № 2. С. 192-219.

43. Михайлова Е.Л. Напряжение в сети нормальное (некоторые аспекты психотерапии как социокультурной практики) // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2006. Т. 3. № 1. С. 77-81.

44. Никифоров Г.С. Психология здоровья. СПб., 2002. 256 с.

45. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003. 204 с.

46. Практика обучения действием / под ред. М. Педлера. М., 2000. 336 с.

47. Пучкова Е.Б. Инновационные средства оценки компетенций студентов // Вопросы гуманитарных наук. 2014. № 5(74). С. 71-74.

48. Пучкова Е.Б. Подходы к измерению профессиональных компетенций менеджеров // Педагогические науки. 2014. № 4. С. 42-47.

49. Пучкова Е.Б. Сравнительный анализ сложности и целевой направленности заданий в электронных образовательных ресурсах по направлению подготовки «Менеджмент» // Виртуальная реальность современного образования: сборник научных статей / сост.: Вайндорф-Сысоева М.Е., Грязнова Т.С. М.: ИИУ МГОУ, 2015. 92 с.

50. Репрезентативные системы и психологический тип личности: влияние на мотивацию к обучению / Юсупова Н.И., Тарасова Т.Д., Суханова М.В., Швеппе Х. // IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, Kazan, Russia, 9-12 August 2002. С. 181-184.

51. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002. 470 с.

52. Роджерс К.Р Брак и его альтернативы: позитивная психология семейных отношений. М.: Академический Проект, 2007. 224 с.

53. Роджерс К.Р. Становление человека. Взгляд на психотерапию. М.: Прогресс, 1994. 480 с.

54. Сорокоумова Е.А. Самопознание студентов в процессе продуктивной творческой деятельности // Технология построения систем образования с заданными свойствами: материалы V Международной научно-практической конференции. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2014. С. 141-146.

55. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология: краткий курс. СПб.: Питер, 2009. 176 с.

56. Сорокоумова Е.А. Психология самопознания в обучении. М.: МГОУ, 2010.42 с.

57. Сорокоумова Е.А. Сотрудничество в личностно-ориентированном обучении // Педагогика и психология образования. 2007. № 4. С. 20-27.

58. Сорокоумова Е.А., Катанова В.Г. Исследование самопознания личности студентов в образовательной среде вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2015. Т. 17. № 1-:2. С. 399-406.

59. Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С. Поколение Z в процессе самопознания // Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты: материалы Четвертой Международной научно-практической конференции (Москва, 22-23 октября 2015 г.). М., 2015. С. 196-202.

60. Сосланд А.И. Психотерапия в сети противоречий // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2006. Т. 3. № 1. С. 46-67.

61. Суховершина Ю.В. Обзор технологий, направленных на развитие личностного и профессионального потенциала персонала компании // Актуальные проблемы современной науки. 2014. № 5 (79). С. 82-85.

62. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 2. М.: Изд-во УРАО, 2002. 496 с.

63. Франк С.Л. Предмет знания. Душа человека. Минск: Харвест, 2000. 992 с.

64. Фрейд З. Знаменитые случаи из практики. М.: Когнито-Центр, 2007. 430 с.

65. Хаттерер Р Эклектизм: кризис идентичности человекоцентрированных психотерапевтов // Карл Роджерс и его последователи. Психотерапия на пороге XXI века. М.: Когито-Центр, 2005. 314 с.

66. Arnone M. Online education must capitalize on student’s unique approaches to learning, scholar says [Электронный ресурс]. URL: http://chronicle.com/ free/2002/03/2002030401u.html (дата обращения: 30.11.2016)

67. Meadows E.E. Narcisstic Mistake // Bristrlecone. 2001. № 3. P. 11

68. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 521000 «Психология»: Бакалавр психологии, Магистр психологии. Специальности: 020400 «Психология», 022700 «Клиническая психология». М.: Министерство образования Российской Федерации, отделение психологии УМО университетов РФ, 2000. 136 c.

69. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_90601 (дата обращения: 01.12.2016)

70. Манифест о цифровой образовательной среде [Электронный ресурс]. URL: http:// http://manifesto.edutainme.ru/ (дата обращения 10.11.2016) (дата обращения: 29.11.2016)

71. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: http://government. ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvOAG.pdf (дата обращения: 02.12.2016)

72. Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 37.04.01 Психология (уровень магистратуры) (утвержден приказом Министра образования и науки РФ от 23 сентября 2015 г. № 1043) [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71118996/ (дата обращения: 22.05.2016).

73. Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация (степень) «магистр») (утвержден приказом Министра образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. № 797) [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://www.garant.ru/ (дата обращения: 22.05.2016).

74. Электронная образовательная среда. [Электронный ресурс]. URL: http:// filearchive.cnews.ru/img/reviews/2015/12/04/otchet_elektronnaya_obrazovatelnaya_ sreda_final_15.pdf (дата обращения: 12.11.2016)