В статье раскрывается содержание компетентностного подхода, в кото- ром понятие компетенции начинает активно внедряться в теорию и практику профессио- нального обучения. Рассматривается соотношение таких понятий, как компетентность, компетенции и квалификация, сформированность которых определяет профессиона- лизм специалиста. Излагается критическое отношение к существующим подходам в психолого-педагогических исследованиях по вопросам сущности понятий компетен- ция и компетентность. Обосновывается, что квалификация вырабатывается на ос- нове приобретения и развития компетенций, из которых последние выступают как инте- гративный результат различного вида компетентностей: аксиологической, временной, когнитивной, креативной, коммуникативной, аутопсихологической. Показано, что со- держание компетентности опосредовано знаниями, навыками и умениями в процессе приобретения жизненного и профессионального опыта.
The article reveals the essence of a competence approach which actively implements into practice of vocational training the concept of competence. The author gives the description of correlation of such concepts as competence, competences and skills. Its stressed that the more they are developed the higher is the specialists professionalism. The author criticizes the existent approaches in psychological-pedagogical researches to the essence of the concepts competence and awareness. The author gives grounds for the fact that qualifi cation is developed on the basis of acquisition and development of competences, which are the integrative result of different competences: axiologcal, temporal, cognitive, creative, communicative, auto-psychological. It is shown that the content of a competence clarifi es itself by knowledge, skills and abilities in the process of acquisition of life experience and professionalism.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.