evestnikРоссийский социально-гуманитарный журналRussian Social and Humanitarian Journal2224-0209State University of Education10.18384/2224-0209-2026-3-1887evestnik-1887Research ArticleПОЛИТОЛОГИЯ (Специальности 5.5.1, 5.5.2 и 5.5.3)POLITICSПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ВОПРОСЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ И СТРУКТУРЫEducational and Enlightenment Activities: Issues of Regulation and StructureЧехаВадим ВитальевичChekhaVadim  V. 

доктор юридических наук, главный эксперт Департамента методологической деятельности

Dr. Sci. (Law), Chief Expert, Department of Methodological Activities

tschecha77@list.ruРоссийское общество «Знание»РоссияRussian Society “Knowledge”Russian Federation202618092026031887Copyright © Чеха В.В., 20262026Чеха В.В.Chekha V.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.evestnik-mgou.ru/jour/article/view/1887

Цель. Выявление и описание структуры просветительской деятельности и способов её регулирования.Процедура и методы. Для реализации цели исследования предпринято изучение источников, включая государственные нормативно-правовые акты; проанализирована практика просветительской деятельности; использованы методы структурного анализа, моделирования и типологии.Результаты. Важное место в статье занимает изучение подходов, связанных с определением понятия «структура просветительской деятельности». В статье описаны основные свойства данной структуры, произведён анализ и охарактеризованы компоненты данной деятельности, выявлено содержание взаимосвязей между ними.Теоретическая и / или практическая значимость. Представленные в статье результаты могут быть использованы для дальнейших исследований просветительской деятельности, а также для повышения эффективности использования просветительских инструментов для воздействия на мировоззренческое поле в рамках российской информационной политики.

Aim. To identify and describe the structure of educational and enlightenment activities and ways to regulate them.Methodology. To achieve the purpose of the study, a study of sources, including state normative legal acts, was undertaken, the practice of educational activities was analysed, and the methods of structural analysis, modeling and typology were used.Results. An important place in the article is occupied by the study of approaches related to the definition of the concept of “structure of educational and enlightenment activities.” The article describes the main properties of this structure, analyses and characterizes the components of this activity, and reveals the content of the relationships between them.Research implications. Results presented in the article can be used for further research on educational activities, as well as to increase the effectiveness of using educational tools to influence the ideological field within the framework of Russian information policy.

просветительская деятельностьструктураорганизатор просветительской деятельностипросвещаемыепросветительский контентпросветительское отношениеeducational activitystructureorganizer of educational activityenlightenededucational contenteducational attitudeReferencesБергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / пер. с англ. Е. Д. Руткевич. М.: Медиум, 1995. 323 с.Berger, P. & Luckmann, T. (1995). The Social Construction of Reality. Treatise on the Sociology of Knowledge. Moscow: Medium publ. (in Russ.).Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т. 3 М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. 576 с.Dahl, V. I. (2002). Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language: in 4 vols. Vol. 3. Moscow: OLMA-PRESS publ. (in Russ.).Кант И. Метафизические начала естествознания / пер. с нем. М.: Мысль, 1999. 1710 c.Kant, I. (1999). Metaphysical Principles of Natural Science. Moscow: Mysl publ. (in Russ.).Кондаков Н. И. Логический словарь. М.: Наука, 1971. 721 с.Kondakov, N. I. (1971). Logical Dictionary. Moscow: Nauka publ. (in Russ.).Латур Б. Пересборка социального: введение в акторно-сетевую теорию / пер. с англ. И. Полонской. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020. 384 с.Latour, B. (2020). Reassembling Social: Introduction to Actor-Network Theory. Moscow: Higher School of Economics publ. (in Russ.).Локк Э., Стронг Т. Как устроена матрица? Социальное конструирование реальности: теория и практика / пер. с англ. Д. В. Онегова и др. М.: ВЦИОМ, 2021. 504 с.Locke, E. & Strong, T. (2021). How is the Matrix Structured? Social Construction of Reality: Theory and Practice. Moscow: VTsIOM publ. (in Russ.).Пашуканис Е. Б. Общая теория права и марксизм: избранные произведения. СПб.: Алеф-Пресс, 2024. 221 с.Pashukanis, E. B. (2024). General Theory of Law and Marxism. St. Petersburg: Alef-Press publ. (in Russ.).Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук / под ред. В. А. Туманова, В. П. Казимирчука. М.: Прогресс, 1972. 607 с.Pento, R. & Gravits, M. (1972). Methods of Social Sciences. Moscow: Progress publ. (in Russ.).Чеха В. В. Просветительская и образовательная деятельность: перспективы взаимодействия // Наука и школа. 2025. № 2. С. 101–111. DOI: 10.31862/1819-463X-2025‑2‑101‑111Chekha, V. V. (2025). Educational Activities: Prospects for Interaction. In: Science and School, 2, 101–111. DOI: 10.31862/1819-463X-2025‑2‑101‑111 (in Russ.).Чеха В. В. Просветительская деятельность образовательных организаций: правовые и организационные аспекты // Актуальные проблемы российского права. 2023. Т. 18. № 1. С. 198–210. DOI: 10.17803/1994–1471.2023.146.1.198–210Chekha, V. V. (2023). Educational and Enlightenment Activities of Educational Organisations: Legal and Organizational Aspects. In: Actual Problems of Russian Law, 18 (1), 198–210. DOI: 10.17803/1994–1471.2023.146.1.198–210 (in Russ.).Штофф В. А. Моделирование и философия. М.; Л.: Наука, 1966. 301 с.Shtoff, V. A. (1966). Modeling and Philosophy. Moscow, Leningrad: Nauka publ. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.