evestnikРоссийский социально-гуманитарный журналRussian Social and Humanitarian Journal2224-0209State University of Education10.18384/2224-0209-2025-4-1696evestnik-1696Research ArticleПСИХОЛОГИЯ (Специальности 5.3.4 и 5.3.5)PSYCHOLOGYРИСКИ ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВОRISKS OF GENERATIVE AI TECHNOLOGIES INTEGRATION INTO THE EDUCATIONAL SPACEhttps://orcid.org/0000-0001-6454-964XСидячеваНаталья ВладимировнаSidyachevaNatalya V.

кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной и педагогической психологии факультета психологии

Cand. Sci. (Psychology), Assoc. Prof., Head of the Department of Social and Educational Psychology, Faculty of Psychology

sidna@bk.ruКоповойАндрей СергеевичKopovoyAndrey S.

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной и педагогической психологии

Cand. Sci. (Psychology), Assoc. Prof., Head of the Department of Social and Educational Psychology, Faculty of Psychology

mkrass@yandex.ruГосударственный университет просвещенияРоссияFederal State University of EducationRussian Federation202524122025041696Copyright © Сидячева Н.В., Коповой А.С., 20252025Сидячева Н.В., Коповой А.С.Sidyacheva N.V., Kopovoy A.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.evestnik-mgou.ru/jour/article/view/1696Цель

Цель. Анализ рисков негативного влияния генеративного искусственного интеллекта на образование.

Процедура и методы

Процедура и методы. Основное содержание исследования составляет изучение типов и стратегий медиапотребления представителями разных возрастных групп, являющимися участниками образовательных отношений.

Результаты

Результаты. По итогам исследования определены различные типы медиапотребителей и дана характеристика степени их вовлечённости в информационное пространство.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется необходимостью изучения степени и характера влияния технологий генеративного искусственного интеллекта на современное образование с целью эффективного противодействия негативным проявлениям этого влияния.

Aim

Aim. To analyze risks of the negative impact of generative AI on education.

Methodology

Methodology. The primary focus of the study is to examine the types and strategies of media consumption among representatives of different age groups involved in educational processes.

Results

Results. The study identified various types of media consumers and characterized their level of engagement with the information space.

Research implications

Research implications. The various types of media consumers were identified, and their level of engagement in the information space was characterized. Research implications of this study are valuable due to the need to examine the extent and nature of the impact of generative AI technologies on modern education to effectively counteract the negative effects of this impact.

медиапотреблениеискусственный интеллектцифровизация образованияmedia consumptionartificial intelligencedigitalization of educationСтатья подготовлена в рамках внутреннего гранта ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения» на тему НИР: «Коррекция и профилактика отклоняющегося поведения подростков в информационном пространстве посредством формирования культуры медиапотребления». Приказ от 30.06.2025 №1189.This article was conducted as part of an internal grant research supported by Federal State University of Education on the topic of “Correction and Prevention of Deviant Behavior in Adolescents in the Information Space by Developing a Culture of Media Consumption.” Order no. 1189, June 30, 2025.ReferencesАманова А., Чарыходжаев Д., Джуманазаров Г. Влияние искусственного интеллекта на современное образование // Вестник науки. 2025. Т. 3. №2. С. 239–244.Amanova, A., Charykhodzhaev, D. & Dzhumanazarov, G. (2025). The AI Impact on Modern Education. In: Science Bulletin, 3 (2), 239–244 (in Russ.).Коповой А. С., Смирнов В. М. Искусственный интеллект (ИИ) в профессиональном образовании // Мир науки, культуры, образования. 2025. №4. С.129–132.Kopovoy, A. S. & Smirnov, V. M. (2025). Artificial Intelligence (AI) in Professional Education. In: The World of Science, Culture and Education, 4, 129–132 (in Russ.).Костин Д. В. Искусственный интеллект в высшем образовании // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2025. №2. С. 5–9.Kostin, D. V. (2025). Artificial Intelligence in Higher Education. In: Proceedings of Voronezh State University. Series: Problems of Higher Education, 2, 5–9 (in Russ.).Кривощекова А. М., Митрофанова К. М., Гуляева И. Л. Информационные неврозы: актуальная проблема постиндустриального общества XXI в. // European Journal of Natural History. 2024. №3. С. 20–25.Krivoshchekova, A. M., Mitrofanova, K. M. & Gulyaeva, I. L. (2024). Information Neuroses: A Current Problem of the Post-Industrial Society of the 21st Century. In: European Journal of Natural History, 3, 20–25 (in Russ.).Медведев А. В., Головятенко Т. А., Подымова Л. С. Роль искусственного интеллекта в современной системе высшего образования // Высшее образование сегодня. 2022. №3-4. С. 149–153.Medvedev, A. V., Golovyatenko, T. A. & Podymova, L. S. (2022). The Role of Artificial Intelligence in the Modern System of Higher Education. In: Higher Education Today, 2022, 3–4, 149–153 (in Russ.).Никитина Ю. А., Артемова С. А. Актуальные аспекты развития технологии формирования навыков слогового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. 2022. №1. URL: strizh-vspu.ru (дата обращения: 06.10.2025).Nikitina, Yu. A. & Artemova, S. A. (2022). Current Aspects of Developing Technology for Developing Syllabic Analysis and Synthesis Skills in Children with General Speech Underdevelopment. In: StRIZh, 1. URL: https://strizh-vspu.ru (accessed: 06.10.2025) (in Russ.).Персонализация в образовании: от программируемого к адаптивному обучению / Д. А. Кравченко, И. А. Блескина, Е. Н. Каляева, Е. А. Землякова, Д. Ф. Аббакумов // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. №3. С. 34–46.Kravchenko, D. A., Bleskina, I. A., Kalyaeva, E. N., et al. (2020). Personalization in Education: From Programmable to Adaptive Learning. In: Journal of Modern Foreign Psychology, 9 (3), 34–46 (in Russ.).Развитие культуры медиапотребления: социально-психологический подход / Ю. Н. Долгов, А. С. Коповой, Г. Н. Малюченко, В. М. Смирнов. Саратов: Саратовский университет, 2009. 208 с.Dolgov, Yu. N., Kopovoy, A. S., Malyuchenko, G. N. & Smirnov, V. M. (2009). Development of a Culture of Media Consumption: A Social-Psychological Approach. Saratov: Saratov University publ. (in Russ.).Садовничий В. А. Университет ХХI века. Размышления об университетском образовании. М.: Издательство Московского университета, 2018. 29 с.Sadovnichy, V. A. (2018). University of the 21st Century. Reflections on University Education. Moscow: Moscow University publ. (in Russ.).Шанин С. В., Коровин Р. В., Шехматов С. А. Информационно-образовательное пространство в процессе профессиональной подготовки военного специалиста к управленческой деятельности // Человеческий капитал. 2015. №6. С. 74–77.Shanin, S. V., Korovin, R. V. & Shekhmatov, S. A. (2015). Information and Educational Space in the Process of Professional Training of a Military Specialist for Management Activities. In: Human Capital, 6, 74–77 (in Russ.).Sun Q., Norman T. J., Abdourazakou Y. Perceived value of interactive digital textbook and adaptive learning: Implications on student learning effectiveness // Journal of Education for Business. 2018. Vol. 93. № 7. P. 323–331.Sun, Q., Norman, T. J. & Abdourazakou, Y. (2018). Perceived Value of Interactive Digital Textbook and Adaptive Learning: Implications on Student Learning Effectiveness. In: Journal of Education for Business, 93 (7), 323–331.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.