evestnikРоссийский социально-гуманитарный журналRussian Social and Humanitarian Journal2224-0209State University of Education10.18384/2224-0209-2024-2-1464evestnik-1464Research ArticleПСИХОЛОГИЯ (Специальности 5.3.4 и 5.3.5)PSYCHOLOGYЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС СТУДЕНТОВ ВУЗА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯEMOTIONAL COMPETENCE AS A PERSONAL RESOURCE OF UNIVERSITY STUDENTS WITH DISABILITIEShttps://orcid.org/0000-0002-9574-4699СиматоваОксана БорисовнаSimatovaOksana B.

Кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования, SPIN-код 7438-3683

Cand. Sci. (Psychology), Assoc. Prof., Department of Psychology of Education

asimatov@mail.ruЗабайкальский государственный университетРоссияTransbaikal State UniversityRussian Federation202426062024021464Copyright © Симатова О.Б., 20242024Симатова О.Б.Simatova O.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.evestnik-mgou.ru/jour/article/view/1464Цель

Цель. Изучение эмоциональной компетентности студентов вуза с ограниченными возможностями здоровья.

Процедура и методы

Процедура и методы. Исследование проводилось с применением методов психодиагностического тестирования и экспертного опроса.

Результаты

Результаты. Выявлены проблемы развития эмоциональной компетентности и её составляющих как значимого личностного ресурса студентов с ограниченными возможностями здоровья, что может затруднять их социально-психологическую адаптацию. Показаны различия эмоционального интеллекта и эмоциональной направленности студентов с ограниченными возможностями здоровья и без таковых.

Теоретическая и практическая значимость. Исследование вносит вклад в понимание необходимости трансформации современных образовательных технологий в личностно-развивающие. Результаты исследования могут быть использованы для определения оптимальных мишеней превентивного воздействия с целью развития личностных ресурсов студентов с ограниченными возможностями здоровья.

Aim

Aim. To study emotional competence of university students with disabilities.

Methodology

Methodology. This study was conducted using the methods of psycho-diagnostic testing and expert interview.

Results

Results. The problems of emotional competence development and its components as a significant personal resource of students with disabilities are revealed, which can complicate their socio-psychological adaptation. The differences of emotional intelligence and emotional orientation of students with and without disabilities are shown.

Research implications

Research implications. The study contributes to the understanding of the need to transform modern educational technologies into personal-developmental technologies. The results of the study can be used to determine the optimal targets of preventive impact of the development of personal resources of students with disabilities.

личностные ресурсыучебно-профессиональная деятельностьэмоциональная компетентностьэмоциональная направленностьэмоциональный интеллектpersonal resourceseducational and professional activityemotional competenceemotional orientationemotional intelligenceReferencesАфонькина Ю. А. Социальная инклюзия лиц с инвалидностью и проблема человеческого достоинства // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. №11. С. 149–162.Afonkina Yu. A. [Social inclusion of people with disabilities and the problem of human dignity]. In: Russian Journal of Education and Psychology, 2015, no. 11, pp. 149–162.Баландина Л. И. Социально-психологические аспекты родительства в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия №1: Психологические и педагогические науки. 2019. №2. С. 37–45.Balandina L. I. [Social and psychological aspects of parenthood in families rearing a child with limited health abilities]. In: Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya №1: Psikhologicheskie i pedagogicheskie nauki [Bulletin of Perm State Humanitarian and Pedagogical University. Part №1: Psychological and pedagogical sciences], 2019, no. 2, pp. 37–45.Белинская Е. П. Совладание с трудностями в эпоху неопределенности и глобальных рисков: основные исследовательские тренды // Вестник Кемеровского государственного университета. 2022. Т. 24. №6. С. 760–771.Belinskaya E. P. [Coping in times of uncertainty and global risks: the main research trends]. In: Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta [The Bulletin of Kemerovo State University], 2022, vol. 24, no. 6, pp. 760–771.Битюцкая Е. В., Корнеев А. А. Субъективное оценивание трудной жизненной ситуации: диагностика и структура // Вопросы психологии. 2021. Т. 67. №4. С. 145–161.Bityutskaya E. V., Korneev A. A. [Subjective appraisal of a difficult life situation: diagnosis and structure]. In: Voprosy psikhologii [Psychology issues], 2021, vol. 67, no. 4, pp. 145–161.Гришина Н. В. Человек в отношениях с окружающим миром: описание контекста // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2022. №3. С. 22–39.Grishina N. V. [Man in relations with the environment: context descriptions]. In: Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya [Lomonosov Psychology Journal], 2022, no. 3, pp. 22–39.Дербенева М. Ю. Эмоциональная направленность как основа формирования познавательных интересов личности // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2009. №1-1. С. 288–294.Derbeneva M. Yu. [Emotional orientation as the basis for the formation of cognitive interests of the individual]. In: Vestnik Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 12: Psikhologiya. Sotsiologiya. Pedagogika [Vestnik of Saint Petersburg University. Series 12: Psychology. Sociology. Education], 2009, no. 1-1, pp. 288–294.Дербенева М. Ю. Эмоциональная направленность личности как фактор профессионального самоопределения старшеклассников // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2011. №4. С. 14–20.Derbeneva M. Yu. [Emotional orientation of the individual as a factor in professional self-determination of high school students]. In: Vestnik Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 12: Psikhologiya. Sotsiologiya. Pedagogika [Vestnik of Saint Petersburg University. Series 12: Psychology. Sociology. Education], 2011, no. 4, pp. 14–20.Зорина Е. Е. Преодоление барьеров при реализации инклюзивного образования в вузе // Образование и наука. 2018. Т. 20. №5. С. 165–184.Zorina E. E. [Eradicating the barriers to inclusive higher education]. In: Obrazovanie i nauka [The Education and Science Journal], 2018, vol. 20, no. 5, pp. 165–184.Капиева К. Р. Психический ресурс личности: паттерны и детерминанты развития // Гуманизация образования. 2015. №3. С. 75–81.Kapieva K. R. [The psychic life of the individual: the patterns and determinants of development]. In: Gumanizatsiya obrazovaniya [Humanization of education], 2015, no. 3, pp. 75–81.Михайлова И. В., Легкова Ю. В. Взаимосвязь общей эмоциональной направленности с иррациональными установками и психологическими защитами личности // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2023. №1. С. 23–42.Mikhailova I. V., Legkova Yu. V. [Relationship of the general emotional orientation with irrational attitudes and mechanisms of psychological defenses]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Psikhologicheskie nauki [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychological Sciences], 2023, no. 1, pp. 23–42.Наймушина Л. М. История становления понятия «эмоциональный интеллект» в психологической науке // Педагогика: история, перспективы. 2020. Т. 3. №4. С. 63–70.Naimushina L. M. [History of formation of the concept of “emotional intelligence” in psychological science]. In: Pedagogika: istoriya, perspektivy [Pedagogy: history, prospects], 2020, vol. 3, no. 4, pp. 63–70.Нурлыгаянов И. Н., Соловьева Т. А., Лазуренко С. Б., и др. Здоровьесбережение в образовании обучающихся с ОВЗ: принципы и организация // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. №5. C. 34–45.Nurlygayanov I. N., Soloveva T. A., Lazurenko S. B., et al. [Health protection in the education of students with disabilities: principles and organization]. In: Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education], 2022, vol. 27, no. 5, pp. 34–45.Одинцова М. А., Лубовский Д. В. Психологические ресурсы личности при переживании ситуаций разной степени неопределенности // Социальная психология и общество. 2023. Т. 14. №4. С. 156–177.Odintsova M. A., Lubovsky D. V. [Psychological resources of the individual when living life situations of varying degrees of uncertainty]. In: Sotsial'naya psikhologiya i obshchestvo [Social Psychology and Society], 2023, vol. 14, no. 4, pp. 156–177.Подпругина В. В. Эмоциональная компетентность родителей как фактор распознавания эмоциональных проявлений у детей с тяжелыми нарушениями речи // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. №3. С. 366–369.Podprugina V. V. [Emotional competence of the parents as a factor in recognition of emotional displays in children with severe speech disorders]. In: Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya [Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology], 2019, vol. 8, no. 3, pp. 366–369.Романова Е. Н. Дифференциация понятий «эмоциональный интеллект» и «эмоциональная компетенция» // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. №1-4. С. 150–152.Romanova E. N. [Differentiation of the concepts of “emotional intelligence” and “emotional competence”]. In: Mezhdunarodnyi nauchno-issledovatel'skii zhurnal [International Research Journal], 2021, no. 1-4, pp. 150–152.Симаева И. Н., Бударина А. О., Сундх С. Состояние и привлекательность инклюзивного и специального образования в России и странах Балтии // Балтийский регион. 2019. Т. 10. №4. С. 76–91.Simaeva I. N., Budarina A. O., Sundh S. [Inclusive education in Russia and the Baltic countries: a comparative analysis]. In: Baltiiskii region [Baltic region], 2019, vol. 10, no. 4, pp. 76–91.Симатова О. Б. Способность к вербализации эмоционального состояния и рефлексии старшеклассников, воспитывающихся в условиях неглекта // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2023. №208. С. 210–220.Simatova O. B. [Reflection and verbalization of emotions in cneglected adolescents]. In: Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena [Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences], 2023, no. 208, pp. 210–220.Хачикян Е. И., Илюхина А. С. Эмоциональная компетентность в структуре профессиональной компетентности учителя // Педагогическое образование и наука. 2023. №2. С. 40–45.Khachikyan E. I., Ilyukhina A. S. [Emotional competence in the structure of a teacher’s professional competence]. In: Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Teacher education and science], 2023, no. 2, pp. 40–45.Шац И. К. Семья особого ребенка: психологические проблемы здоровых сиблингов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2021. №2. С. 383–397.Shats I. K. [Special child family: psychological problems of healthy siblings]. In: Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A. S. Pushkina [Pushkin Leningrad State University Journal], 2021, no. 2, pp. 383–397.Юрьева О. В. Эмоциональный интеллект и особенности самоактуализации личности // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2019. №1. С. 55–65.Yuryeva O. V. [Emotional intelligence and personality self-actualization]. In: Vestnik Permskogo natsional'nogo issledovatel'skogo politekhnicheskogo universiteta. Sotsial'no-ekonomicheskie nauki [PNRPU Sociology and Economics Bulletin], 2019, no. 1, pp. 55–65.Hildyard K. L., Wolfe D. A. Child neglect: developmental issues and outcomes // Child Abuse and Neglect. 2002. Vol. 26. №6–7. P. 679–695.Hildyard K. L., Wolfe D. A. Child neglect: developmental issues and outcomes. In: Child Abuse and Neglect, 2002, vol. 26, no. 6–7, pp. 679–695.Krystal H. Alexithymia and the effectiveness of psychoanalytic treatment // International Journal of Psychoanalitic Psychotherapy. 1983. №9. P. 353–378.Krystal H. Alexithymia and the effectiveness of psychoanalytic treatment. In: International Journal of Psychoanalitic Psychotherapy, 1983, no. 9, pp. 353–378.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.