В статье рассматривается психологическая обусловленность движения научной мысли от классического понимания социальной ситуации развития как одного из основных источников развития человека к представлению о современной социокультурной ситуации развития ребёнка в цифровую эпоху. На основе анализа современного наполнения социокультурной ситуации, автор выдвигает тезис о том, что современная социокультурная среда должна быть рассмотрена не только с позиции психологических рисков, возникающих в связи с внедрением интернет-технологий, но и как среда, обладающая большим потенциалом, открывающая новые возможности развития личности ребёнка.
The article deals with the idea about psychological predetermination of scientific thinking shift from classical understanding of the social situation of development as one of the main sources of human development to the concept of contemporary socio-cultural situation of a child in the digital age. Basing on the analysis of modern content of socio-cultural situation, the author puts forward the thesis that the current socio-cultural environment should be considered not only from the standpoint of psychological risks arising in connection with the introduction of the Internet technology, but also as a medium, which has a great potential, opening up new opportunities for a child's personality development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.